武昌理工学院教务处
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二零一五年第五期(总第九十三期)督导简报

2015年全国大学生算量和沙盘大赛
475所高校争锋 四个月霍霍磨剑   
城建学院斩获沙盘一等奖、三维施工一等奖、综合一等奖
 
2015年10月9日-11日,由中国建设教育协会主办,武汉理工大学、北京建筑大学、广联达软件股份有限公司共同承办的全国中高等院校BIM算量大赛和BIM施工管理沙盘大赛揭晓:全国475所高校争锋20个名额,我校城市建设学院工管和工造12级的陶玉凡、李露、付嫣和屈满娟四位同学,获得沙盘一等奖、三维施工一等奖、综合一等奖佳绩;参加算量大赛的工造12级胡艺妮、何晨和程家鑫三位同学,获得土建二等奖、挑战赛二等奖的好成绩。
我校自从2008年起,就一直在参加这项赛事,得力于学校和学院领导大力支持,得力于指导老师辛勤付出,得力于学生刻苦训练。比赛内容和比赛难度每年都在增加,参赛的院校也越来越多,比赛越是到后面,获奖越难。
为了参加这次大赛,城建学院从6月份就开始筹划组队。首先在12级工程管理和工程造价的学生中发起自主报名并择优选择,刘红霞、黄歌、赵峰三位老师作为参赛的主要组织者,牵头分别针对沙盘和算量组织模拟比赛摸底。在上学期期末结束之前,确定沙盘4人一队和算量3人一队,确定7位学生参加本届比赛。在暑假期间,带领学生学习大赛各类软件操作,对相应赛事的日程、比赛内容进行细分与详解。工管造价系新加入的王彦君、高越两位老师在暑假期间也参加了大赛相关知识的培训,并及时将比赛最新要求传达到各位学生。由于暑假期间已经熟悉掌握了软件等各项比赛操作要求,9月份开学之后,全力准备比赛内容。为此,学院还专门开辟城建303教室作为大赛工作室,并配置好所需的网络、打印机等相关设备,为比赛提供了全方位的支持。准备参赛的7位同学课余时间都在这里学习、讨论、研究,刘红霞、黄歌、赵峰三位老师放弃节假日休息时间,在这里为学生指点迷津。新加入的王彦君、高越、房秀三位老师在上课之余,也与学生们一道研究比赛内容,答疑解惑。参赛的7位同学从被选拔后组队开始,就没有了周末和节假日,几乎是泡在城建303教室,每天学习到9点多钟才回去宿舍,“十一”国庆期间一天也没有休息,终于捧回了沉甸甸的奖杯、奖状、奖金的馈赠!
(张端丹督导)
 
音乐与传媒学院
青年教师汪荻登上湖北经视中秋晚会荧屏
2015年9月27日晚,华灯初上,夜空璀璨,晴川阁大厅笑语欢歌。湖北广播电视台经济频道在这里举行迎中秋、国庆文艺晚会。我校音乐与传媒学院青年教师汪荻受湖北经视邀请,参加演出,他倾情演唱了《永远跟你走》、《怀念战友》、《二十年后再相会》三首金曲,受到热烈欢迎。
(音乐与传媒学院刘萍报道)
        

(图为汪荻老师倾情演唱)
 
 
 
编者按:前段时间各位督导对各对口学院老师的课程教案进行了
认真检查,分别写了教案检查小结。余澄清督导还提供了两份优秀教
案,一份最差教案,并据此就“如何写一份好教案”谈了自己的看法,
供参考。
 
  信息工程学院
  
 本学期对信息工程学院41位专业老师的教案进行了较细致、全面检查,总体情况良好:
     1、全体老师能按照要求超前备课,大多数老师已具备整个课程的完整教案,老师们能根据所教课程的内容及班级情况认真制定教学计划、教学进度和教学目标,每章节的重、难点清晰。
     2、很多老师能根据教学对象和教学层次的不同,科学设计教学方案和教学方法,对于涉及教学内容较复杂的图形,充分利用ppt,既能节约时间、又可使图形色彩丰富具有立体感,增加了学生的注意力。对于重点内容,精心设计板书,使学生知道重点所在,将ppt和老师的板书有机结合,提高教学效果,教案中都有体现。
     3、多数老师的教案备课规范,项目填写齐全。教案中有突出重、难点教学过程,能结合题库,精心设计和安排“三习”(预习、复习和练习),有课堂小结、每章总结和单元测验等,备课仔细周到。
     存在的问题是:
     1、少数老师的教案中,教学目标、教学的重难点只是教案中书写的一个环节,并没有在教案的教学过程中体现出来,特别是如何突破或者是化解教学中的重难点的方式、方法在教学流程中体现出来。这需要老师在教学过程中不断总结,丰富自己的教学经验。
     2、个别青年老师的教案中,教学重难点不太明确,教学过程过于简单,没有体现出教学情景的创设,预习、复习和练习教案中反应较少,教案不是很规范。检查后,督导与他们进行了“一对一”的交流,将备课好的老师教案让他们翻看、学习,告诉青年老师备好课的重要性,如何写好一个规范的好教案。要求他们每个学期至少要拿出一门课程规范合格的教案进行检查,以尽快提高他们的教学质量。
                           (李正发督导)
                         
商学院
  
 10月上中旬检查了商院43位任课老师70余门课程的教案。首先,感到优秀教案比上学期多,比上学期更好。邓华光、肖华、朱新芳、桂辉慧、吴虹、赵书芹、游凤、卢占凤、李文霞、李杰、郭松云、敖艳、胡晓玲、张毅、陈洲球、张春燕这16位老师的教案非常优秀,很有特色,完全符合学校对教案的要求。这里要特别提到三位老师:邓华光、肖华和桂辉慧。邓华光的《金融学(货币银行学)》教案,是纸质版,共有200余页。该教案资料齐全,各方面均符合要求,尤其有两点特别突出。一是教学过程特别详细。不断有添加和删减,教学设计特别到位,案例十分典型,体现了创新;二是“三习”题出的非常好,有一本“三习”题集,并按照素质化命题要求建立了题库,各种题型应有尽有。肖华老师的《证券投资基金》教案,15章全备完,每章内容、教学过程、案例、“三习”都非常到位,完全把教材上的知识变成了一种精心设计的教学流程。尤其值得点赞的是桂辉慧老师,刚刚加盟我校,能对学校开发内化教学模式心领神会并在教案中贯彻体现,的确难能可贵。他的《促销管理》教案,每章开头均有教学目的、重点难点、主要内容、方式方法。每次课都有课前预习和讨论题,接着再是导入案例,并不是直接开讲,整个教学过程清晰详细。每次课的结尾还有课程小结、三习题。
  其次,感到还存在一些不足:一是部分老师对教案认识不足,认为只要把PPT做好就可以上课了,教案马虎点不要紧。于是对教案设计不够,特别是在导入、案例、重难点的展开、知识点之间的承上启下、联接贯通上下的功夫不足;二是极少数老师的教案只做到了第三或第四章、而《教学日历》显示三、四章应在第五、六周就讲完,怀疑没有做到了提前一周备课;三是有三分之一的老师报来的教案资料不全,无日历、无大纲,不便于对照检查;四是极少数老师“三习”上存在不足,要么量太少,一次课一两道题、要么题型太单一,问的太简单。
这些问题我已和王煊院长沟通交流,学院也非常重视,表示要强化整改措施,坚决整改到位。
(蒋后国督导)
 
艺术设计学院
 
较上学期,这学期的教案、教学日历、三习题、答疑各项数据更为齐全。但也还需锦上添花。
 
一、教学文件齐全
黄俊老师电艺1503班的《服饰图案设计》;
张之明老师艺设1302班的《模型制作》;
潘辉老师环艺1303班的《VR高级应用》;
李娟老师工艺1401班的《CAD制图》;
张为老师玉雕1201班的《玉雕设计与制作》;
张为老师上学期刚做玉雕教学,教案只有两页纸,没有教学日历、三习题、答疑,被误打了一黑枪。这学期都有了,《教学日历》连授课节数都编列出来了,使人刮目相看。我们大学教师不同于民间艺人,我们不仅要能动手做示范,还要从理论层面讲得清楚。这就是青年老师的冲劲和优势,是学校的希望和未来。如果后面“雕琢成型”的52个学时的教学,能再细化具体一些,教学进度就更易于把控了。
张若燕老师动画1202班的《游戏武器与服饰设计》;
张若燕老师不仅教学文件齐全,她的《教学日历》授课周次、授课日期、授课节数、授课内容、授课方式、授课学时也都详细。唯一短缺的是教室编号未确定,这可能是在做教案时教室还未搬迁到位吧。去年张老师也被误打了一黑枪。张老师有一些突发困难,还能这样倾心专注于教学,不容易,在下深表敬意。
此外,张琴、李雪、胡嘉辉、卢斐、李刚、李铀、梁雅迪、徐卓、余春林、庾坤、周唯、陈曦、周小娟、李理、杨梦姗、萧潇、王娟等老师除了未确定“教室编号”和“授课节数”外,其它数据也都齐全。
 
二、采用教材很新
熊伟老师产品1401班教材《产品设计创意表达coreldrraw》为2015年6月出版;
陈琛老师产品1402班教材《产品设计创意表达coreldrraw》为2015年6月出版;
刘璞老师动画1301班教材《动画短片创作》为2015年2月出版。
不是说一些急就章的“新教材”都一定比经典的“旧教材”好,而是敬佩以上老师时刻关注本专业的前沿动态。至于采用那种教材,完全尊重授课老师的比对和遴选。
 
三、多出课时内容
    现在教学周期,学校已由以前的18周,改为16周结束。有的老师仍按18周分布教学课时内容,多出的课时和教学内容,不知如何消化。
刘老师艺设1205班、1206班《商业空间设计》课程多出2周8学时内容;
郭老师艺术1305班《3DMAX(11)》课程多出2周8学时内容;
熊老师1201班《商业空间设计》课程多出2周8学时内容;
刘老师艺术1204-5班《展示设计》课程多出2周8学时内容;
庾老师电艺1301班《3drs.max》课程多出2周8学时内容;
宗老师艺术1208班《品牌形象设计》课程多出7周28学时内容,无周次、日期、节数,不知如何上完;
熊老师产品1401班《corepprw》课程多出2周6学时内容;
黄老师动画1201-2班《项目综合设计》课程多出6周24学时内容,无周次、日期、节数,不知如何上完;
    王老师动画1401班《插画造型基础》课程多出6学时内容。
 
四、缺失授课周次、日期、学时、教室、
汪老师电艺1501班《构成基础》课程缺授课日期和教室;
盛老师环艺1403班《建筑手绘》课程缺授课周次、日期和教室;
龙老师园林1501班《素描》课程缺授课周次、日期和教室;
高老师多媒体1501班《结构素描》课程缺授课日期和教室;
王老师广告1501班《设计构成》课程缺授课周次日期和教室;
盛老师环艺1402班《建筑手绘技法表现》课程缺授课日期和教室;
姚老师环艺1301-5班《装饰材料与构造》课程缺授课周次、日期和教室;
邓老师环艺1304班《室内空间设计》缺授课日期和教室;
刘老师艺术1207班《展示设计》缺授课日期和教室;
刘老师环艺1206班《展示设计》课程缺授课日期和教室;
黄老师艺术1208班《展示设计》课程缺授课日期和教室;
李老师视传1407班《摄影基础》课程缺授课周次、日期和教室;
彭老师《DV拍摄》课程缺授课班级和教室;
闫老师动画1202班《微电影创作》课程缺周次、日期和教室;
刘老师动画1301- 2班《二维动画综合运用》课程缺授课周次、日期和教室;
陈老师产品1402班《corelplraw》课程缺授课日期和教室;
郝老师《网页制作与设计》课程缺班级。
 
五、缺教学日历
曹老师《字体与版面设计》课程缺教学日历;
喻老师《品牌VI形象设计》课程缺教学日历;
许老师《素描》课程缺教学日历。
以上小不足,知会相关老师,这学期就不用改了,下学期择其善者而从之。
(陈斌善督导)
 
音乐与传媒学院
 
音乐与传媒学院上学期不少老师没有教案,这学期每位老师抽查了一门课程的教学文件,与上学期比较,这学期的不足,只是一些很小的瑕疵了。
 
一、       教学文件齐全
    教学大纲、教案、教学日历、三习题库、答疑五大件齐全的有:
万婧老师音乐学1301-3班的《钢琴即兴伴奏》课程;
黄伟老师的《声乐个别课》;
陈颖老师音乐学、音表、舞蹈专业班的《视唱练耳》课程;
陈琪老师播音1501-4班的《形象塑造》课程;
何星星老师播音1301-3班的《广播电视策划》课程;
刘湘江老师音表1302班的《主持人即兴口语训练》课程;
刘胤良老师音表1202班的《综艺节目主持》课程;
邵荣老师音表1401班的《声乐剧目表演》课程;
文艺元老师音表1201-2班的《电脑音乐制作》课程;
宋艳琼老师的《声乐小课》;
刘洪军老师编导14班级的《广播电视编导基础》课程;
汪荻老师的《声乐小课》;
王燕灵老师编导1401班《电视文案写作》课程;
周媛老师的《声乐小课》;
孔祥彦老师播音1501-3班的《普通话语音与发音》课程等。
万婧、黄伟俩位老师《教学日历》的每课“教学内容”,都有3-4个要点。特别令人欣喜的是,新入职的陈颖、陈琪俩位老师,每课“教学内容”也都列出了3-4个关键词,要点清朗醒目,后生可畏。
 
二、教学文件是一叠活页纸
郑老师《广播电视概论》课程教学大纲、教案、教学日历、三习题是一叠活页纸;
鲁老师《舞蹈训练》课程教学大纲、教案、日历是一叠活页纸。
 
三、多出课时内容
郑老师播音1501-3班《广播电视概论》课程多出4周8课时内容;
鲁老师《形体造型》课程多出4课时内容;
王老师音表13级《钢琴即兴伴奏》多出4课时内容;
鲁老师《舞蹈训练》课程多出2课时内容,多出内容为重难点;
文老师音表1201-2班《电脑音乐制作》课程多出4课时内容;
何老师播音1301-3班《广播电视策划》课程多出6课时内容;
王老师《电脑音乐制作》课程多出4课时内容;
万老师备音乐学1302-3班《钢琴即兴伴奏》课程多出4周8课时内容。
 
四、授课周次、日期、学时缺失
邱老师音表12《流行钢琴音乐》课程缺学时;
王老师音乐学、音表《钢琴即兴伴奏》课程缺授课日期;
鲁老师《形体塑造》课程缺失授课日期;
王老师音表14舞蹈课程》缺失授课日期。
 
五、教学文件缺失
程老师《西方音乐史与作品欣赏》课程缺教案;
崔老师《音乐小课》缺教案;
曾老师《商务主持》缺教学日历;
胡老师《声乐个别课》缺教学大纲,《教学日历》缺授课日期;
王老师《竹笛》课程缺教学大纲,《教学日历》缺授课日期;
刘老师广播电视编导《媒体与社会文化》课程缺教案。
(陈斌善督导)
 
生命科学学院
 
为了进一步做好教学常规环节管理,落实教学过程,严格教学细节,促进教学工作规范化,全面提升教学质量,同时也为进一步提高教师教学能力,增强课堂教学效果,十月中、下旬督导室对我校生命科学学院二十六位教师所承担的五十二门课程的教案进行了检查。
 
检查结果总结如下:                                              
1.全体教师能按照要求超周备课,绝大多数教师所承担的绝大多数课程都已具备整个课程的完整教案(但少数课程教案是概要性的,太简略);教师们根据所任学科教学内容、课程特点及所在班级的实际情况,认真制定教学计划、安排教学进度,课时教案突出教学目标,较好的体现了课程理念。如基础护理学课程的讲授与学生操练均占有很大比例,在教学中二者要相互结合,不同于一般讲授课。因此,在教授一种护理方法时,就安排要讲授和演练以下多项内容:(1)目的,评估(病情),(2)各种准备和计划(患者、护士、用物和环境等),(3)操作步骤,(4)注意事项。教学理念上以人为本,面向全体学生,积极倡导开发内化的教学模式;和上学期检查的教案相比较,大多教案都在教学过程细化上下了功夫,从而在教学实践中能清晰地实施教学过程。
2.大部分教案内容规范、项目填写齐全、突出了“三点”(要点、重点和难点)、精心设计和安排“三习”(预习、复习和练习)。为了取得好的教学效果,多数教师根据教学对象和教学目标的不同,科学设计教案,并能根据本校本院的特点、条件、学生的素质及学生个体间的差异,在教学方法上加以改进,争取采用适当的的方法和手段取得较好的教学效果,如利用音像资料,开展学生自主学习活动、教学中师生互动或二者相结合等多种教学方式。特别是有的教师在目前课堂教学过于倚重多媒体课件的风气下,为了增强教学效果,精心设计课堂板书,值得肯定。
3.大多数教师能课后根据实际情况及时修正教学思路、方法和设计,使下次备课更加完善。与上次教案检查中部分教师的教学反思写得粗浅,形式化,针对性不强,没有写出优点、存在的不足和受到的启发或启迪,也没有改进措施,不能很好地起到反思——调整——改进的作用的情形比较,本次检查中看到,大部分教师们都做到了课后反思,有些教师的教学反思对自己教学中的得失做了多方位的思考并有针对性地提出了修改教案的设想,为进一步改善教案提供了依据,在一定程度上取得了反思的效果。
 
值得研究的问题:
1.在教案检查中发现,因为目前讲课大量使用多媒体课件,明显提高了教学效率,拓宽了教学范围,在一定程度上可使原来的单一黑板教学变得丰富多彩,更加生动活泼。但由于多媒体教学模式的直白性,每次一个画面将某个要讲授的内容一下全呈现出来,从特定的角度看,这一点特别不利于理工科教学。速度过快的画面使得学生来不及进行逻辑思考,消化当前讲授内容,而急于转到下一论题,这和理工科教学注重推理、分析过程是相悖的。另一问题是有一些老师不太熟悉多媒体课件制作,课件内容空洞简单,有些就是书本上只言片语的照搬,多媒体课件没发挥其在教学中的作用。因此,把多媒体课件和传统的黑板板书教学的优势通过精心设计结合起来,增强教学效果,是值得认真研究的问题。
2.在绝大多数教案中,都明晰的列出了每次讲授内容的要点,特别是重点和难点。但是相当一部分教案却仍然很少甚至没有反应出对重点和难点的教学过程和化解方法,这在一定程度上表明还应进一步钻研教材,深入备课,提高教案质量。
3.有一部分教案做得过于粗略,在教学内容和教学过程部分只列出了欲讲授内容的章节标题,教学手段、教学方式和教学过程的备教情况不得而知。是备课下功夫不够,或是教师担任教学的课程门数过多致使精力不济造成这种状况?应经过调研找到解决问题的方法。
(刘向明督导)
 
城市建设学院
 
遵照督导室既定工作计划,本月对城建学院五个系五十四位任课教师(其中两个教师病、产假)八十四门课程的教案,进行了全面检查,其结果汇报如下:
教案符合教学大纲的要求,学时安排也在规定的教学学时范围内。特别是开发内化教学理论课程,按照开发内化教学模式的五个环节:教师引导、学生研习、课堂检验、释疑解惑、精讲提升进行备课,并注重知识、方法、能力、观念品德等素质的培养,彰显了开发内化教学的贯彻执行。尤其是史兆琼老师,她将开发内化教学模式的五个环节分解成13个步骤,融会贯通于整个《土木工程测量》课程教学中;陈天照教授授课设计细分到五分钟、十分钟等时间安排;其教案称得上是教案中的范本。其他年长教师及一批青年骨干教师,他们都有着良好的教学储备,并且能做到常备常新:有补充、有更新,与时俱进。对于他们的精到之处,就不再加以赘述。
这里要浓墨重彩的是这学期新进校“稚气未脱的小老师们”,如:建筑系的刘玉曦,其教授的课程是《建筑物理》,她的教案完整、内容丰富,厚厚的一本,大部分是自己动手书写的,凸显着她的敬业精神与积累的进行时;与她一样新进的还有周琴老师,她教授的《建筑结构PKPM软件》,虽然课件不多,是自己动手书写的教案;李春艳老师的《土木工程测量》教案,段玲燕自己书写的《钢结构》教案,都有着相当多注释、标明、插页内容,说明是不止一次备课,是多次反复在考量、琢磨教学内容,注释、标明、补充、插页内容就是备课的心路履历!这里一并点赞!
因这学期城建学院新进青年教师较多,也曾与城建正、副院长一同堪忧:这些“稚气未脱的小老师们”,能否担当得起其教学任务。然而幸有一些年长的教授不遗余力的传、帮、带,加上这群小老师们的不懈努力,通过听他们的试讲课,以及此次的教案检查,作为教学管理者的我们大可释然:“稚气未脱的小老师们”是好样的!而王继莹老师进步很大,这与王金玲教授辛勤指导分不开,当然,学海无涯,教无止境!毕竟开了一个好头不是?
但仍然有个别教师的教案不尽人意:有位教师的教案,本督导到学校后三个学期查教案,她的教案几乎就像草稿本一样,无论从内容增减抑或是字迹的工整方面,就没改进过。所以要呼吁一下,作为一名职业教师,字迹要工整,空余的时候练练汉字的书写!还有的老师复印的课件质量不错,但没有任何注明、标识和增补,这就有让人疑惑的嫌疑:复印的课件内容已然“内化”成自己的各项素质了吗?如何甄别?这是教学管理者面临的一个新课题!
                       (张端丹督导)
                                                         
规范《教学日历》,向每节课要质量
 
《教学日历》,又称“教学进度表”。我们做的教学大纲、教案、三习题、答疑,最终都要综合体现落实到《教学日历》的进度上,成为聚焦的脸谱。但我们的《教学日历》做得规范到位的极少。第一是数据不全。很多《教学日历》没确定授课周次、授课日期、授课节数,几乎所有老师都没确定授课教室编号。连授课日期、授课场地都没有确定,教学质量是不可想象的。授课周次、授课日期、授课节数、授课内容、授课方式、授课课时(含理论学时、实践学时)、授课地点,每一项的缺失,都意味着教学质量的不确定性。第二是有的《教学日历》授课内容过于简单,只有一句话,有的只有几个字,“惜墨如金”,看不懂。第三是有的《教学日历》授课内容呈“跨越式制定”,“从X日至授课结束”。我们的文科、理科教学一般是一次课2节90分钟,而以动手为主的工科、艺术泰半是一次课“四连堂”半天。人们常说“听君一席话,胜读10年书”。谈一席话要超过45分钟,除非是与安倍晋三谈钓鱼岛。可见一堂课45分钟的精彩讲授,能传递多么厚重的内容和能量啊。这么宝贵的课时,大笔一挥,几十个课时就“打马过桥”了。每次2节90分钟的课程,授课内容至少要列出3个要点;每次“四连堂”半天的课程,授课内容至少要列出5个要点。三习题和答疑安排,也要记载在《教学日历》中。自己胸中有一盘完整的棋局,学校领导要抽查,督导想拜望,也才得要津。第四是许多老师多出数周课时内容。校领导今年一开学就已宣布,教学课时由过去18周结课,攺为16周结课,有些老师仍按18周甚至20几周分布教学课时内容,延宕的那些教学内容并且是本学期的重点难点,如果上不完就损害了学生利益。《教学日历》是教学大纲、教案、三习题、答疑具体实施的措施和步骤,制定周密严谨规范到位,我们才能向每一节课时要质量。
我校教学大纲、教案、教学日历板式五花八问,残缺不全,没有统一的封面格式、字体、字号,许多是“裸奔”,有的题头还是“中南分校”;《教学日历》的数据项目,普遍缺失“授课节数”,没有“教室编码”。还有些老师上交的《课程教学进度计划表(教学日历及学时分解)》,既不像“教学日历”也不像“教学年历”,不知是“教学日历”还是“教学年历”,看不懂。另有,连统一的“期末考查”模板也没有,有的学院连如何期末考查都不会做。建议从国内外高校多收集一些不同体制的教学模板,“货比三家”,制定出我校最优化的教学模板体制,规范教学。向每节课要质量,教学模板体制的规范尤要到位。
(陈斌善督导)
 
如何写一份好教案
 
关于如何写一份好教案的问题,在我校似乎已经讨论十多年了,但情况仍不容乐观。由于已知的,和未知的原因,对于一些学院的绝大多数老师来说,写一份合格的、规范的教案已不是什么难事。然而对于个别学院的很多老师来说,写一份合格的、规范的教案就是十分困难的事了。我们不想在这里分析深层的原因,我们的用意很直接:就是从现在开始用心,以教师的责任心写好拿得出手、对得起学生的教案就行了!
下面展示了两份十分规范、优秀的教案。一份是文法与外语学院英语系主任程钰琼的,另一份是非专业素质教育学院陈梅老师的。另外还展示了一份最差的教案,它的主人就不在这里公布了。
我们想问一下,像下面那一例最差的教案,如何拿得出手?怎么对得起我们的学生?根据这份教案如何施教?需要讲授8学时教学内容,原本应该设计4份教案,该老师却只用了一页的篇幅,草草了事交差!一般老师设计一份2学时的教案,起码也要半天的时间,甚至一天的时间。该老师那份8学时的所谓教案,需要20分钟吗?
一份合格的教案,其教学时数只能是2学时(90分钟),绝不能像那分最差教案一样,一份教案的教学时数为8学时,有的甚至是10学时!这样的教案在某学院不是一例,而是很多!
规范的教案必须包括4个核心的要素(部分):1、教学目的;2、教学内容(包括教学重点和教学难点);3、教学方法;4、教学过程。
缺乏教学过程的教案原则上讲不能算教案!那例最差教案,既没有教学过程,居然把教学内容都省略了!教案没有教学过程,你所列举的教学方法就是水中月、镜中花!陈梅教案所列举的教学方法只有4种:讲授法、案例法、活动法、测评法。但她所设计的教学过程精细入微,从中我们可以感受和领略到她运用的教学方法是多么的灵活多样:导入法、讲授法、案例法、启发式、提问法、互动游戏、讨论法、活动法、测评法、播放视屏、引用“踢猫效应”等。这样,一堂课就会活灵活现。
程钰琼和陈梅的教案称得上优秀教案、规范教案,就是优秀、规范教案所要求的基本要素,尤其是最核心的部分(要素),她们的教案全都具备了。不合格教案不是缺这一要素,就是少那一要素,尤其是缺了最不该少的教学过程!
除此以外,两位老师的教案还有独特之处和十分耀眼的亮点。其独到之处是:她们教案的每一教学步骤、环节都规划好了时间。
程钰琼教案的最大亮点有两处。一处是课讲完了留有一定时间进行课堂小结,在此基础上启发学生提问,老师答疑;二处是“教学反思”。这一点不要求所有老师做到,如果争取做到,其提高教学之功效非同小可。
(余澄清督导)
 
优秀教案例一:
 
“第三讲大学生情绪管理”的教案
 
【教学目的】
1.引导大学生了解情绪,管理情绪,做情绪的主人。
2.学会识别和尊重别人的情绪,以积极、乐观、自信的心态迎接社会的挑战。
【教学重点】
1.情绪的基本内涵及影响
2.大学生情绪的特点
3.如何调控情绪
【教学难点】     如何调控不良情绪?
【教学方法】     讲授法、案例法、活动法、测评法
【教学时数】     2学时(90分钟)
【教学内容】
1、情绪概述             2、情绪的功能与影响
3、大学生情绪的特点     4、如何调控不良情绪?
【教学过程】
1、教学导入:(5分钟)
由心理故事《两只羊》引导学生分析讨论健康离不开好的情绪。
引出:关于情绪的主题,那么什么是情绪?
2、讲授情绪的概述(20分钟)
PPT演示:喜怒哀乐等情绪图片,引导学生感受情绪的无处不在。
总结归纳:情绪的内涵。情绪是指人们在内心活动过程中所产生的心理的体验,或者说,是人们在心理活动中对客观事物的态度体验,是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映。
启发式提问:谈谈24小时内让你印象深刻的情绪体验有哪些?它由哪些部分构成?
学生畅所欲言,教师让学生回看情绪图片启发学生思考情绪的构成
总结归纳:情绪三要素包括生理基础、内心体验、外在表现。
重点讲解:内心体验中的积极情绪与消极情绪时可以转化的。
外在表现有面部表情、体势表情和言语表情。(结合图片演示)
课堂互动游戏:欢乐动物园。 学生上台表演,台上台下同学分享体会,感受情绪的力量,加深对情绪的含义以及三要素的认识和理解。
结合生活实例讲授:情绪的基本状态有心境、激情、应激。
3、让学生了解情绪的功能与影响(20分钟)
启发式提问:回忆一下我们生活中的情绪会产生哪些作用?请学生举例说明
教师总结归纳:情绪的功能(动力功能、信号功能和健康功能)
重点讲解:情绪影响健康(结合爱尔马实验)
课堂讨论:请同学们画一个大圆代表自己最近半个月的情绪内容,分别用圆中小扇形面积的大小来表示自己每种情绪所占的比例。,然后讨论为什么会产生这些情绪,这些情绪有什么特点?这些情绪对自己有什么影响?
4、熟悉大学生情绪的特点(15分钟)
课堂测评:请学生做情绪健康度测验的量表,进行自我评估。
结合测评,请学生尝试归纳大学生的情绪特点
教师结合案例讲解:大学生情绪具有丰富性、不稳定性、冲动性、外显与内隐并存的等特点。
5、如何调控情绪(15分钟)
教师讲授:埃利斯的ABC情绪理论
引出:我们的烦恼不是源于我们的遭遇,而是源于我们对世界的看法。
提问:我有过什么样负性情绪,是什么引发的,我是尝试使用什么方法来解决的,效果如何?
小组讨论:总结2-3个控制情绪的方法,请代表总结交流。
总结归纳:1.深度呼吸法【活动项目:深度呼吸训练】
2.积极的心理暗示法       3.注意力转移法
4.适度宣泄法             5.自我安慰法
6.人际交往调节法         7.情绪升华法。
6、常见不良情绪的解除(15分钟)
结合“踢猫效应”谈情绪会传染,所以要及时解除。
教师讲授:焦虑调控的方法
播放视频:《我有一只小黑狗》的抑郁症宣传片。讲解抑郁调节的方法,
教师讲授:平息愤怒的方法。顺势引导学生对自己的实际情况举例说明平息愤怒的方法
7、布置课外作业:
回忆一件最令自己感到快乐和悲伤的事情,回忆得越仔细越好,记录下你的情绪体验与感受。
 
优秀教案例二:
 
 Teaching Plan One for Lesson One Half A Day
 
I. Teaching Aims(教学目的):   
1.To understand the theme of this text
2.To encourage the students to cherish time
II. Teaching Contents(教学内容):
1. Lead-in and warm-up activity
2. Introduction of the background information
A) Teaching Focal Points(教学重点)
a. Life experience of the author
b. New words study
B) Teaching Difficult Points(教学难点
a. The main idea in the picture:time and life
b. The topic of the text A: change
III. Teaching Time(教学时数)
2 periods2学时90 分钟)
IV. Teaching Methods(教学方法)
1.Development and Internalization Teaching Model
2.Communicative Approach
V. Teaching Aids(教学工具)
1.PowerPoint
2.Blackboard
3.Multimedia
VI. Teaching Procedures(教学过程):
I) Assignment-checking (35mins)(三习题课堂检测 35分钟)
Check answers to the following questions that teacher assigned last time.
1. Preview unit one (focusing on the topic of the text).
(1)Can you recall your first day’s experience at primary school?
(2)Did you feel you were a stranger the first day you arrived at this university?
(3)Was it hard for you to leave home for the first time in your life? Who saw you off at the railway station? Who came to school with you? What did he/she/they say to you on the way?
(4)What do you think is the business of university? What do you expect to learn here? What do you think you should do to get the most out of college?
(5)Did you find the university life just as you had imagined? In what way was it as you imagined, and in that way was it not?
(6)Do you find life at college rich and colorful or tedious and boring? Do you have trouble adjusting to life here?
2. The new words and expressions in Unit 1.
   (1) Ask some Ss(students) to read the new words.
   (2) Fill in the blanks with the suitable preposition:
    1) The change of air is particularly beneficial to her health.
    2) He is now convinced of the truth of the report.
    3) Please do not be irritated by his bad manners since he is merely trying to attract attention.
    4) The old woman is unbearably curious about other people’s business.
   (3) Fill in the blanks using the correct forms of word “vary”:
 1) Features(容貌,特色) such as height, weight, and skin color vary from individual to individual and from face to face.
 2) The weatherman broadcasts the variation in temperature twice a day.
 3) The remarkable(异常的) variety of life on the Galapagos(加拉帕拉斯特群岛) Islands inspired Charles Darwin to establish his theory of evolution.
3. The brief life experience of the author.
Invite some Ss to introduce the life experience and the works of the author.
Introduction of the Author: Naguib Mahfous Naguib Mahfous
(1911/12/11-2006/ 8/30)
Born in an old quarter (block街区) of Cairo(开罗-埃及首都)
The youngest son of a merchant.
Studied philosophy(哲学)at Cairo University.
Worked in university administration(行政部门)and then worked for 
the Ministry(内阁)of Islamic(伊斯兰教的,回教的)Affairs.
Later became Head of the State Cinema Organization at the Ministry of Culture(文化部).
Also worked as a journalist(记者).
His important works:
The first Arab to win the Nobel prize for literature, in 1988. He has been described as "a Dickens(狄更斯-英小说家) of the Cairo cafés" and "the Balzac(巴尔扎克-法小说家)of Egypt".
阿拉伯小说之父
He is now the author of no fewer than 30 novels, more than 100 short stories, and more than 200 articles. Half of his novels have been made into films which have circulated (流通;传播)throughout the Arabic-speaking world.
The Cairo Trilogy
The appearance of The Cairo Trilogy家族小说《宫间街》三部曲 in 1957 made him famous throughout the Arab world as a depicter(描写者)of traditional urban(城市的)life.
The Cairo Trilogy is a tale of the lives of a Muslim(回教徒)family and spans(跨过) the first half of the 20th century. Each book in the trilogy was named after a suburb of Cairo.
The first, Palace Walk 《宫间街》 was set during the British
occupation of Egypt early in the century.
    The second, Palace of Desire《思宫街》 covered the changing times of the 1920s.
The third book, Sugar Street《甘露街》 brings the family into the mid 20th century. In this final part the head of the family is now old and frail (weak). He surveys the world while the main story centers on the grandsons.
 
II) Lead-in and Warm-up Activity (40 mins)(课堂互动教学 40分钟)
1. Picture talking for warming-up (10 mins)
The persistence of Memory, 1931 by  Salvador Dali (萨尔瓦多-达利的油画《记忆的永恒》).
Let Ss divide into groups to discuss the content and quotation of the drawing, then leads them to the quotes and saying of “time and life”.
      Time and tide wait for no man.
      Men talk of killing time, while time quietly kills them.
      Life is short and time is precious.
      Life is a tragedy. There is nothing permanent in life but change.
      Life is a dream. Do not take anything seriously.
2. Chain-story based on the topic of the text (30 mins)
   Let Ss prepare for the chain story and make a performance.
   Title: Your First Day at College
   Situation: Mary and John both are freshmen. Today, it is their first day at college. Now they’re just standing at the gate of the college. (Beginning of the story)
Different places:
gate--administration building--dormitory--canteen--library--shop-
playground
Each group chooses one place and makes up a story.
 
III)Summary & Problem-solving(10mins)(辅导答疑 10分钟)
T answers the questions given by the students.
Ask Ss a question:
How to understand the following quote:
Education can never keep up with changes in society.
 
IV)After-class Assignment(5 mins)(三习题布置 5分钟)
1. Review: 复习题
Go over the new words and background information in Unit 1.
2. Preview: 预习题
(1)Read through text A, pick out the key and difficult points and learn the language point in part 1.
(2)Do preview exercise 1 on page 6.
(3)Divide the text into three parts.
3. Written exercises: 练习题
Do exercise 2 on page 7, speaking exercise 1 on page 8, exercise 1 on page 10 and exercise 7 on page 15.
 
V) Teaching Reflection(教学反思)
   本次课的课堂检测环节,三个班的学生都能对上次课布置的6个问题给出自己的回答,回答很流利,证明学生课前做好了预习工作。但是在查找作者生平资料的部分完成的不是很好,大部分学生只关注课本上已经有的资料介绍,没有到课外网络上寻找答案。教师以后需要多强调学生的课外资料阅读。
   课前口头描述图画的练习,先让学生分组讨论,由口头描述相关图画入手,以了解学生预习课文内容的深度,提高学生描述场景的口语表达能力,帮助学生把扩充词汇量和在具体情景中使用词汇有机结合起来。这个部分学生的讨论不是很积极,可能是由于是第一次课,还没有习惯讨论学习的方式,以后要多激励学生积极讨论,发表自己的观点,帮助学生进入最佳学习状态。
   课堂的表演互动环节,给学生十分钟准备一个故事接龙表演,大部分小组都能完整地表演出故事。商务英语1501班学生的口语表达最好,英语15011502班稍弱,但是三个班都有部分同学在对话的语言准确性方面还需要进一步的巩固,部分学生的口语表达流利性还有待提高。
   大部分学生反馈对于课堂上的全英文教学基本上能跟得上,但是对于作业的布置不是十分清楚。这部分还需要更为详细的讲解,让学生明白课下如何完成作业,以便下次课检测。
 
最差教案一例:
 
第三章 人类社会及其发展规律
 
教学目的和要求
通过本章的教学,要求同学们理解和把握历史唯物主义的基本原理。着重了解社会存在于社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力和人民群众是历史的创造者等观点,提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。
教学重点
1、社会存在与社会意识的辩证关系
2、社会基本矛盾运动的规律
3、社会历史发展的动力、
4、人民群众在历史发展中的作用
教学难点:
1、社会历史观的基本问题
2、社会存在和社会意识的辩证关系
3、社会形态更替的一般规律及其特殊形式
4、人民群众是历史的创造者与个人在历史中的作用关系问题
教学方法与手段:
通过案例导入,运用启发、讨论式、案例和多媒体课件及视频按章节进行讲授
教学内容:(略)
学时安排:8学时
 
复习思考题:
1、为什么说物资资料的生存方式是社会发展的决定性力量?
2、当前,我国面临着经济发展和保护环境的双重任务,需要协调好开发资源和保护资源的矛盾。请根据你对科学技术的社会作用的理解,谈谈在利用科学技术方面我们应该怎样做到“有所为有所不为”。
3、试分析:既然社会存在决定社会意识,那么,为什么同一时代条件下人们的思想观念却丰富多彩、差异很大甚至相互对立呢?
4、结合我国社会存在着的一些人民群众关注的热点、难点问题,谈谈我们应该如何在实践中坚持群众观点,做到以人为本。
推荐阅读书目:
1、马克思:《<政治经济学批判>序言》,《马克思恩格斯选集》第2卷,人民出版社2012年版。
2、恩格斯:《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》(四),《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社2012年版。
3、毛泽东:《关心群众生活,注意工作方法》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版。
 
 
理论力学课程不及格率偏高的原因及整改措施
 
一、土木14级的理论力学不及格率偏高有以下几个原因:
(1)专业知识相对较难。理论力学课程一直是城建学院土木系较难的几门课之一,课程时间长、知识难度大,要求具有较强的数学功底和逻辑思维能力,使得基础差的学生不能适应课程的进度,很大程度上影响了学习成绩,从以往年教学情况来看,其不及格率一直偏高。
(2)学习上缺乏热情。理论力学这门课从字面上就能看出其理论性较强,公式比较多,枯燥乏味,因而很多学生对这门课不感兴趣,失去了学习的热情,学习情绪低落,消极应付。
(3)学风问题。不同班级的学生之间在学习生活上接触较密切,相互之间在学习方法和学习态度等方面都有较大的影响。比如我带14级土木1-4的理论力学,在教学过程中就发现1班和2班的学习风气较差,3班和4班的学习氛围较好,尤其是4班的道桥班,经常要求课外答疑。而且从考试成绩可以看出3班和4班的成绩较好,高分很多。
(4)试题难度相对较大。由于我今年是第一次带理论力学课程,也是第一次出理论力学试卷,在命题方面经验不足。命题前我与另外一个教师(5-8班的夏老师)共同商量,并且参考了往年试卷,由于去年是开卷考试,今年是闭卷考试,因而在难易度的把握上不足,对于学生而言试卷难度可能较大。
 
二、降低不及格率的措施:
(1)选用合适的教材,降低难度。土木系选择的理论力学教材难度较高,内容较多,适合华科武大的学生,不太适合我校学生。因而从下一届学生开始,修改培养方案,选择适合我校学生的教材,缩短学时,由以前的72学时改为48学时。这样减少了不必要的学习内容,降低理论力学的难度。
(2)重点帮扶存在困难的学生。关注学习动力不足的学生,要随时掌握学习目标不明确、自助学习能力差的学生,帮助他们克服学习困难。在年级中开展学习成绩优秀的学生对学习存在困难的学生进行辅导、解惑。老师也应该每周抽出半天的时间展开答疑,给成绩差的学生补课。同时密切联系辅导员,加强与学生的沟通,使他们能够以积极的情绪投入到学习中。
(3)抓教学管理。任课教师要加强教学常规的管理,严格课堂纪律,杜绝旷课、迟到、课堂上睡觉、玩手机等违反课堂纪律的现象。加强与素导的联系,齐抓共管,共同帮助学生。
(4)创造良好的学习环境。加强班级学风建设和寝室学风建设。与素导密切配合,为学生提供一个能够在寝室正常学习、生活的良好环境。同时也起到督促学生学习的目的,进而转化为学生自主学习。
(5)适当降低考试难度。在命题时不能以班级中最优秀的学生为标准,而应该考虑班级的整体水平,适当顾及基础差的学生,并且班级之间也存在差异性,应综合考察。题目应多样化,合理化,促进学生掌握所学知识。
 
安装工程概预算课程不及格率偏高的原因及整改措施
 
2014-2015年第二学期安装工程概预算课程期末考试中工管1202班不及格率61.9%,造成不及格率偏高的原因分析如下:
(1)课程本身难度系数高。安装工程概预算课程的学习,要求学生掌握基本的识图,了解安装的施工工艺,掌握安装工程的计量规则与计价原理,涉及的内容较广且深,课程难度较大。工管专业的概预算课不是核心专业课程,前期也没有安装工程施工技术课作基础,而该课程的学习同时还受学生其他相关专业基础课学习效果的影响,不能孤立单看该门课程的不及格率。
(2)学生整体水平偏差。该课程的授课对象为工管1201-1202,造价1201-1204,其他班级的不及格率情况就相对要好。
后期整改措施如下:
(1)适当考虑同一门课针对不同专业分开命题出卷。
(2)适当降低命题难度,尽量多采用课堂所重点讲授的内容。
(3)课程教学效果的检验也不能都以不及格率衡量后一刀切,容易造成学生的不重视或认为考试难度的降低而不努力认真学习,也会对下届的学生造成不注重课程学习的不良影响,尤其是核心专业课,也需要有一些难度系数高的相应课程,以一定的学习压力督促学生的学习。
 
艺术设计学院上学期考试试卷复查、更正
 
本周我院接到陈斌善督导关于上学期考试卷、考察卷查阅反馈意见,学院领导高度重视,立刻组织了复查,并按照反馈意见逐条整改,现将复查、修正情况整理回报:
 
一、关于13位教师的成绩单打印日期问题:
处理反馈:
1、该情况原因是学校教务系统电脑错误,教师无法在系统上修改,已将此问题上报教务处请求进行系统修订,以根本上杜绝发生。
2、已按督导意见进行手动修改。
 
二、5位教师五门课程缺成绩单:
1、复查时,发现胡嘉辉老师的12级《模型制作》里面有成绩单。
2、另外4名教师已按督导意见修改完毕。
 
三、10位教师缺“评分标准”或“评分标准”粗疏:
1、复查时,发现郭婷婷老师的《3DMX》、徐卓老师的《电子产品设计》的试卷装订中已有评分标准。
2、其余老师已按督导意见修改、完善。
 
四、16位老师33门课程考试卷、考察卷未装订:
1、分析原因有两类:一种是课程考试卷、考察卷面积尺寸和厚度无法按标准装订,另一种是教师个人原因没有及时装订。
2、处理的方法是第一种情况系部考虑修订考试卷、考察卷的尺寸和厚度标准,便于统一装订;另一种已按督导意见返还装订完毕。
 
五、所有考试卷、考察卷都未做脊目
学院已在新教学楼二楼建设试卷档案库,本学期末将能够正常投入使用,届时将重新调整所有考试卷、考察卷装订标准,以便于查询使用。
谢谢陈督导对我院教学工作的认真检查和斧正,我们会在今后的工作中加强过程管理,加强工作的严谨性,将教学各项工作逐步提高。
 
 
 
音乐与传媒学院整改措施
 
根据我校督导简报2015年第五期报道我院教师的部分问题,我院做出如下整改:
1、缺失“评分标准”,或评分标准失当,并要求教师准确、科学地制定出具体指标分值。我院教师根据督导简报上的要求已进行更改。(附后)
2、关于成绩单打印错误,系统自动生成后老师没仔细核查,我院已要求老师尽快的改正,确保今后不会再出现该问题。
3、绝大多数教师考试卷、考查卷装订不到位。由于我院器乐大类课程(古筝、二胡、架子鼓、萨克斯等)学生分方向选择相应专业方向,所以成绩单为一个班级一门课(很多小专业),且为一份成绩单,所以统一装订,存档。
4、简报上所提出的部分老师未用“试卷袋”装考试、考查卷,而是用“档案袋”带装订,我院也已到教务处领取试卷袋,要求教师重新装订,改正。
5、黄伟老师的《合唱》课光盘已放进档案袋。
6、督导简报提出声乐、钢琴、舞蹈、播音出卷教师要提供自己标准演示录音录像,作为评分的“参考答案”,以供争议时核量。我院各教研室老师通过开会研讨,以及和武汉音乐学院研究生部张璟主任(原武音教务处处长)请教该问题,张主任提出武汉音乐学院只有研究生部及部分本科学科有录像资料,我院所有考查课专业考试均有录像,这一点做的非常好。就提供教师自己标准演示录音录像,作为评分的“参考答案”这一意见,用到个性很强的音乐专业上,实在不妥,音乐是有生命、有个性的,每个人每个作品都有不同的理解和诠释,千篇一律用同一个版本衡量所有人,这是违背艺术教育规律的,如果一把尺量到底,音乐教学会走进死胡同,我院考查课教师一致认为可以细化评分标准,但不可能有什么标准演示录音录像。望督导、学校能考虑到实践类音乐、播音教学的个性化。
 
 
结合多媒体和板书教学两种模式,增强课堂教学效果
 
生命科学学院环境工程系万红老师在讲授《水污染控制工程》课程中污水脱氮除磷这一节内容时,成功地把多媒体和板书两种教学方式结合起来,取得了良好的教学效果。为了让学生清楚地理解污水脱氮除磷的动态工艺流程和工艺管线,在多媒体教学中播放了各种脱氮除磷工艺的动画。由于该节课的内容以工艺流程和工艺特征分析为主,万老师将幻灯片定格在各种动态的工艺流程动画播放上,然后以板书为主讲解工艺特征。
万老师将黑板分成2个板块,左边的1个板块用以列举讲授纲要,主要展示教学内容中的关键问题、难点问题,起到概括、总结教学内容的作用;这个板块上每一部分都应有比较丰富的信息,学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点、难点,并对教学内容有一个整体把握。板书设计有一定的逻辑性、条理性,要揭示教材知识结构的内在逻辑关系,以利于学生记忆、理解和掌握,能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”,知晓以所讲授内容为核心的上下左右的相关知识,有助于学生在已有认知的基础上产生一个条理清晰、层次明晰的知识结构,利于学生把新知识融合到已有知识体系中。这一板块的内容在教学过程中一直保留,便于课堂结束前进行教学内容总结。右边的一个板块用于板书授课内容中一些技术细节和要强调的知识点,起到使学生更好地理解和掌握要点的作用。这一板块的内容以具体的工艺参数值、工艺特点和工艺比较内容为主,这一板块的内容根据教学需要而随时更换。左边板块板书内容列举如下供参考:
板书内容:生物脱氮除磷工艺
一、生物脱氮除磷原理(回顾)
1.氨化作用,硝化作用(好氧)和反硝化作用(缺氧)
2.厌氧释磷,好氧吸磷
二、污水生物脱氮除磷工艺
1、A2/O工艺(精讲内容)
(1)工艺流程及工艺原理(幻灯片动画) 
(2)工艺参数(HRT,SRT,DO,MLSS,LS,R)
(3)工艺特征(关键是是如何实现脱氮和除磷工艺条件的同步?)
(4)工艺存在问题 难点
A.   污泥回流携带DO和硝酸盐对厌氧释磷的影响——如何克服?
B.   内回流携带DO对反硝化脱氮的影响——如何改进?
2、倒置A2O工艺难点
   (1)描述倒置A2O工艺流程及说明工艺原理(幻灯片动画)
   (2)比较倒置A2O工艺和A2O工艺,分析改进的原因(难点)
(3)工艺特征分析(重点和难点)
3、UCT工艺及改良UCT工艺
(1)描述并比较两种工艺的流程(幻灯片动画)
   (2)分析两种工艺的主要特征
三、脱氮除磷工程实例及工艺分析。
(刘向明督导)
               
PPT不能取代教案
 
教案,即教学的方案,它将教什么、怎么教,目的要求、重点难点,方式方法、教学内容、教学过程、课堂检验、教学案例、“三习”题目等集于一体,形成一个系统的文案。在没有多媒体之前,教案要简单一些,特别是在教学内容这一块只需要形成一二级标题,最多三级标题,稍作展开即可,因为比教案更详细的还有《讲义》。随着教学中PPT的普遍使用,教案的功能也发生了很大的变化,它不仅具有原来教案的功能,而且发挥了《讲义》的大部分作用。
PPT的出现是教学手段的一场革命,它生动形象,可容量大,目的要求、重点难点、方式方法、三习案例、视频音频、图案表格等等都可以放进去,并且非常直观、鲜活,很能吸引学生。由于PPT这种强大的容纳功能使得许多老师非常依赖PPT,什么都往里边放,以致于到了似乎不需要教案,只要有了PPT就可以上课的地步。我以为这种做法是错误的,至少有悖于我校目前要求。
当然一些老课程,由于年年讲,内容已是滚瓜烂熟,只要有了PPT就可以上课,但它不等于你就可以不要教案了。尤其是新老师和新课程,更是如此,只有吃透教材,把握整个知识体系,才有可能上好课。
为什么说PPT不能取代教案呢?首先,教案是将教材的知识体系变为教学流程的真实记录,PPT难以体现。教案不是教材的简化版,更不是对教材扫描加处理的克隆品,而是对教材吃透消化之后的精工良酿 ,是讲授方式方法的事先设计,是重点难点的具体展开,是教学过程的真实记录,是老师备课心路历程的真实写照。由于PPT受篇幅和其课件性质的限制,这些内容是难以容纳难以再现的。
其次,现在教案具有传统教案+讲义的综合功能,PPT难以做到。我们常讲备课不仅要备教材,而且还要备学生,这些都应在教案中体现出来和记录下来。要针对课程内容和学生特点,什么时候举例,举什么例?什么时候提问,提什么问?什么时候请学生上台演排(演示) ,这个知识点到下个知识点该如何承上启下,联接贯通等等这些烦杂细小的教学细节也应该在教案中记载下来,老师上课才心中有数,生动活泼,才会做到因材施教。这些内容PPT也做不到。
第三,PPT所承载的,最多不过是本节课的纲要或者是图表、视频、音频,但内容不宜过多、过杂、过于花哨。PPT实际上就是课件乘上了多媒体的快车,由于它有了微软办公软件的技术支撑,似乎变得无所不能。正是这种无所不能让我们无所不放,才让我们感到只要做好PPT就行了,这是一种误区要加以限制。内容过多、过杂、过于花哨,反而达不到应有的效果。为此,建议每课时放映的幻灯片最好不超过20张。之所以这样,目的是让学生看得清,看得过来,记得下来。如果什么都往里装,一节课放30-40多张片子,平均每张才一分多钟,根本看不过来。看不过来的PPT会有好效果吗?
第四,教案和PPT相比有应急之需的独特功效。上课之中遇上停电或因设备故障,一时半会难以修好,这种情况下教案就会发挥它特有的作用。
因此,要提高对教案的认识,认真做好教案,不要让PPT取代教案。
(蒋后国督导)         
 
           文法与外语学院强力举措保证学生上课不迟到
   
为了保证学生上课不迟到,文法外语学院采取了行之有效的强力举措。
1、加强思想教育。文外学院大一、大二和大三学生每周都有晚点名和班会制度,素导利用班会和点名的措施周期性地对学生进行遵守规章制度的教育。强调上课迟到是对老师不尊重、对自己不负责任和自身素质欠佳的表现。
2、加强值班查迟的力度。每天早上由素导和学生干部在学院大门口轮流值班检查学生到课的情况,是文法外语学院长期坚持的优良传统。值班人员对迟到和带早点的学生进行现场教育;学院每天都将迟到学生的名单在布告栏里通报,并规定累计3次迟到者给予全院通报批评处分。
3、加强思品测评的规范管理。学院把思品测评与学生平时的行为表现例如迟到、早退、抽烟等挂钩,并做到一周一汇报,一月一通报。将工作做在平时,实施督促,促使和引导学生养成遵章守纪的良好习惯。
4、督促老师以优良教风促进良好学风的形成;要求老师以身作则并对学生严格要求。首先老师上课绝不能迟到,不仅如此,在多媒体教室上课的老师必须提前10分钟到教室做好准备;对迟到的学生一定要严加管教;将学生迟到、旷课认真记录,纳入学生平时成绩考核。
(余澄清督导)

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